校友名片
娄屹兰，我校1992届普师专业校友，小学语文浙江省特级教师，正高级教师，现任杭州市青蓝小学书记、校长，是杭州小班化教育学会副秘书长、杭州市首届美好教育代言人、运河特级校长。她先后6次参与教育部统编教材小学语文教师用书的编写，是统编教材培训专家团成员，多次受邀录制示范课。其教学成果《切实变革育人方式：小学“经历伴随学习”的实践探索》荣获2021年浙江省基础教育教学成果奖特等奖、2022年国家级基础教育教学成果奖二等奖。科研成果多次获得省市一等奖，发表文章50余篇，出版《经历伴随学习》《经历伴随成长》等5部作品。曾获全国课程改革先进个人、浙江省春蚕奖、杭州市首届杰出教育工作者等荣誉。担任杭州第19届亚运会火炬手。
校友风采 | 娄屹兰：十年磨一剑，用“经历”打造最好的课堂
一听到娄屹兰的名字，总让人联想到江南女子的婉约优雅。然而，熟知娄屹兰的人却觉得“屹”字更能代表她，大家称她为“最坚韧的改革者”。
行远自迩 以“经历”继承创新
她说：“走远路必须要从最近的一步走起。”2013年，娄屹兰担任青蓝小学校长。她来到青蓝的第一件事，就是拜访青蓝小学的历任校领导，追溯学校的历史沿革，谋求未来发展方向。听完陈微敏、孙士芬、莫弘明、王红军4任校长的介绍后，娄屹兰惊喜地发现，每位校长都会围绕育人方式转变这一主题开展交流，“经历伴随学习”已经在历任校领导的努力下，有了系统化的发展。
娄屹兰翻阅青蓝小学百年历史，从1906年的“半日学堂”中得到启发，当时的学生半天读书、半天实践，在学习中经历，用知识解决生活问题。于是，她成立研究团队，试图在继承中创新，以“经历”为切入口，建构一种以经历伴随为核心要求的学习模式，通过长期不懈的教学实践，逐步实现指向核心素养培养的学习转型。
近年来，国内外教育研究的新名词层出不穷，有人曾问她：“娄校长，您是否愿意尝试某项热门研究？”她笑着摇摇头，眼眸中透着坚定的光芒，又继续深深扎根一线，紧跟国家教育方针政策，凝炼出“经历伴随学习”的理论主张，出版专著《让经历伴随学习：小学生学习变革新视角》，获得了浙江省教育厅的高度肯定。
行而不辍 靠“韧劲”迎难而上
她说：“没有越不过的高山，只有不愿爬山的人。”经历伴随的研究很快就遇到了第一个困难：老师们自身的生活工作经历就很单纯，如何引领学生开展有效的经历学习呢？娄屹兰和各学科名师一起，以课堂学习为基石，通过案例研究，让教师将书本知识和生活连接，在研究中实践探索，引导老师做志愿者、做职业体验、做文化考察······丰富老师的生活经历。
教师经历丰富了，但是怎样的学习是经历伴随的学习呢？为解决这个难题，娄屹兰带领老师们成立各类经历共同体，邀请高校教授、教研员带领老师们，通过两周一次的读书汇报、示范课研究，慢慢固化经历伴随学习的教学流程，涵盖“经历情境创设”“单元学习任务”“子任务经历性进阶目标”。有了基本的教学范式，老师们的具体教学就变得可操作了。
经历伴随的学习方式让学生们动手操作和实践的机会越来越多，可随之而来的还有家长的困惑：“娄校长，我们班老师总是带着学生去参加各种活动，不多做些题目，这样下去成绩会好吗？”面对家长们的担忧，娄屹兰每月定期开展家长开放日活动，邀请家长进入课堂，走进学生的学习生活，亲身感受经历伴随学习。
开展教学改革遇到的难题远远不止这些，每次遇到困难，娄屹兰总是能带着坚韧前行的动力，通过思考交流、实践修正，解决一个又一个问题，并开发了三类十二种经历伴随学习模式。
行将致远 用“突破”奋进展卷
她说：“想要走得长远，需要有一群并肩同行的人。”如今，娄屹兰将这股“经历”之风吹遍各地，中央电视台、《人民日报》《中国教育报》等多家媒体对经历伴随学习作专题专版报道。经历伴随学习除了在本校实践外，还在11个区、县整体推进，37所种子学校系统实践，“经历联盟”涵盖13省39地（含香港、台湾）千所学校，在全国形成经历教育新样态。
经历伴随学习在减轻学生学业负担、增加知识实用价值的同时，实现了知识与素养的同步提高。青蓝学生的创新精神大幅提升，100%的学生参与研究性学习，已有57项发明获国家专利，其他科技类奖项获奖率高达84.6%，160余项成果达省级较高水平。学生的实践能力不断发展，100%的学生参与校园文化建设，积极参与学校“半日学堂”图书馆，“经历”体验馆等新型学习空间的打造。69.7%的学生经常参加志愿者服务，参与社会服务已成为学生的一种自觉行为。
习近平总书记指出：“我们要建设的教育强国，以立德树人为根本任务，最终是办好人民满意的教育。”随着教育部新课程方案的颁布，娄屹兰再次思索起了怎样让学习“提质增效”，如何进一步深化“经历伴随学习”，强化学科实践，加强教学管理是她新一轮教学研究重点思考的问题。
娄屹兰始终围绕着学生的全面发展而努力，以实际行动践行教育的初心使命，持续擦亮“经历教育”青蓝品牌，用稳健而有力的步伐行走在教学改革的道路上。