2024寻访校友足迹51|我校1992届历史专业校友郑怡

2024年9月6日，杭州余杭高级中学历史教师、我校1992届历史专业校友郑怡受邀接受我校人文学院暑期“寻访校友足迹”实践小分队成员采访。在采访中，郑老师向我们分享了他自己的人生经历、教育心得以及对杭师大人文学子未来教育的展望。他提到，教育的本质就是让学生具备自主意识从而成为自己的主人。同时，郑老师也强调了基本素质与问题意识是每一位新教师应当关注的重点，这为师大学子成为教师或投身教育提供了明确的指引和动力。

历史情缘：梦想与现实的交响

在历史的长河中，每个人都是自己命运的书写者。郑怡老师与历史的结缘，始于他对文史类学科浓厚的兴趣和不懈追求。回忆起大学时代的选择，郑老师告诉我们，在那个先填志愿再出分数的年代，他凭借对历史的热爱和优异的成绩，毅然决然地选择了历史专业。幸运的是，1988年正值杭州师范学院（2007年更名为杭州师范大学）政史系分家的关键时期，他幸运地成为了第一届历史系的学生，这不仅是对他学术追求的一次肯定，更是他人生旅途中一个崭新的起点。

大学时光：青春与知识的碰撞

大学四年，是郑怡老师人生中最为宝贵的时光之一。在这里，他不仅收获了丰富的知识，更结识了一群良师益友。重温起那段美好的时光，积淀丰厚的老教师给予了他许多有关学术、人生方面的的建议和指导。同时，那些年轻有为的老师们也成为了他亦师亦友的存在，他们共同学习、共同进步，为那段青春岁月增添了许多难忘的回忆。此外，郑怡老师还结识了许多志同道合的朋友，他们在交流中碰撞出思想的火花，共同探索着历史的奥秘。

初登讲台：挑战与成长的蜕变

走出校园，郑怡老师正式踏上了教书育人的道路。然而，初为人师的他却遭遇了棘手的困难与挑战。他被分配到了黄湖的一个山区中学教初中，面对一群淳朴而天真的学生，他深感责任重大。面对学生基础薄弱、学风欠佳的现状，他没有退缩，而是积极寻找解决问题的方法。他利用歌曲激发学生的兴趣、推荐经典书籍和成功学故事激励学生、组织户外活动拉近与学生的距离……在他与其他三位共同任教的本科生的不懈努力下，那一届学生的中考成绩实现了从倒数第一到瓶窑片区第一的华丽转身。这段经历不仅让郑怡老师收获了成功的喜悦，更让他深刻体会到了教育的力量和价值，同时也让他明白了采用孩子们喜闻乐见的方法进行引导教学的魅力所在。

教育心得：启迪与自主的融合

多年的教学生涯让郑怡老师对教育有了更加深刻的理解和感悟。他认为，教育的本质在于引导学生成为自己的主人、具备自主意识和能力。从这个意义上来说，教师应当成为学生的引领者、协助者，而不是一个单纯的管理者或者督促者。对于学生，教师要管理，因为他们尚未成年，但是更重要的是学生是自己真正意义上的主人，他们的灵魂是自由的。然后顺着这个，教师再对他们进行引导，并协助他们去做自己的主人，如果在成为自己主人的过程中有不到位的地方，那么教师会变成一个督促者，让他们回归正轨，毕竟没有规矩，不成方圆。因此，郑老师始终注重培养学生的自主性和创新能力，鼓励他们勇于探索、敢于质疑。同时，他还关注学生的心理健康和成长需求，为他们提供必要的支持和帮助。

在他看来，一个称职的好老师应该具备身心素养、知识素养和技能素养三大方面的综合素质。只有不断提升自己的专业素养和综合能力，才能更好地履行教育职责、实现教育目标。郑老师还特别强调了其他学科中地理的重要性，并指出地理和历史是不分家的观念，希望历史专业的学生能把握好空间概念，区域地理的常识等基本知识。

就业导航：考研与就业的理性选择

面对大三大四学生关于考研与就业的困惑，郑怡老师给出了中肯的建议。他认为，每个人的情况不同，不能一概而论。但从整体趋势来看，随着就业压力的增大和学历要求的提高，考研已经成为了很多学生的必然选择。然而，他也强调，考研并非唯一出路，关键在于根据自己的实际情况和职业规划做出明智的选择。

是树立问题意识。郑老师大学期间发明创造的经历，让他慢慢体会到创新和发明不是一回事情，发明只是创新的一种。那么创新的本质是什么呢，创新就是有效地解决问题。那么，以这个为衡量，什么叫“人才”，人才就是比他人更善于发现问题，更敢于面对问题，更精于解决问题的人。当我们三方面都做到时，就会远超许多人。

是需要理论。虽然身在学校这个象牙塔里，但学生也应该密切地关注社会和现实，像一些大的方向、教育教学界动态、历史教学的一线老师等等，那样才会逐渐成为社会需要的真正意义上的人才。成为被需要的人，我们才能如鱼得水。

是从今天开始，提升以后入职教育所需的核心素养和基本素养，在这个基础上，尽可能全面的提升自己的综合素养。