2025 年 7 月 20 日，杭州师范大学生命与环境科学学院 “寻访校友足迹” 社会实践小分队成员，怀着对校友故事的好奇走进杭州育才中学。在这里，他们与现任校长助理、我校 2014 届生物科学（师范）专业校友金小翔，开启了一场关于青春、教育与成长的深度对话。
兼具学者严谨细致与教育者温和亲切的金小翔校友，围坐间缓缓翻开记忆篇章，将杭师大求学时光、初入教坛的探索历程，以及转型管理岗位的思考感悟，向小分队成员娓娓道来。
求学杭师：实验室里孕育热爱，讲台上锚定理想
谈及母校杭师大，金小翔校友眼中瞬间泛起温暖笑意：“在杭师大的四年，是我人生中格外珍贵的时光。” 他动情回忆，生科院的实验室是最难忘的地方 —— 显微镜下奇妙的细胞世界、解剖操作中对生命结构油然而生的敬畏、跟着导师做课题时的兴奋与专注，这些片段深深烙印在青春底色里。
他还特别提及几位印象深刻的专业老师：“他们不仅课讲得生动易懂，更重要的是教会我们如何独立思考。” 正是母校这种鼓励自由探索的学习氛围，让他逐渐养成严谨的科研思维与主动学习的习惯。
实验室里沉淀的专业素养，叠加老师们言传身教的育人情怀，在他心中悄悄埋下教书育人的种子。“那时候，我特别向往成为像老师们一样的人，把知识化作光，照亮学生的成长路。” 这份纯粹初心，成为他毕业后坚定选择教育行业的核心动力。
深耕教坛：从一线讲台到管理岗位，每一步都藏着成长的密码
2014 年毕业后，金小翔校友如愿站上中学科学讲台。“刚上课的时候，有兴奋，但更多的是压力。” 他坦言，为了实现 “让学生爱上科学” 的目标，备课到深夜是家常便饭。
聊起教学中的难忘经历，他分享了一段 “意外” 故事：一次带领学生做实验时，预设结果未能出现。“当时我心里一慌，但看到学生们期待的眼神，立刻调整心态，和他们一起查资料、找问题。” 最终，在师生共同努力下实验成功，这堂课也成为他印象最深的一课。“那天我才真正明白，教学不是‘单向输出’，而是老师和学生一起探索、共同成长的教学相长过程。”
凭借对教学的热忱、扎实的专业功底与对学生的责任心，他在教学一线成绩亮眼 —— 所带班级科学成绩始终名列前茅，还通过组织课外兴趣活动，让更多学生感受到科学的魅力。随着能力被认可，他逐渐参与教研组建设、年级管理等学校事务。
“我从没想过要当‘干部’，只是觉得学校和学生的事，能多做就多做、能做好就做好。” 金小翔校友诚恳地说。从一线教师到校长助理，身份转变意味着更大责任：不再只关注 “一堂课的质量”，更要思考 “如何为老师搭建成长平台”“如何协调资源助力学生全面发展”。
为胜任新角色，他把 “学习” 融入日常：“管理岗位和一线教学视角差异很大，需要更宏观的视野和全面的能力。我一边干一边学，向老领导请教、研读管理书籍、参加培训，在实践中不断反思总结。” 他特别提到，在杭师大习得的 “会思考、会表达、会实践” 能力，再加上后来锤炼的 “会写作” 技能，帮他在沟通协调、制定方案时少走了很多弯路。
学长寄语：给学弟学妹的三句 “掏心话”
谈及对杭师大在读学弟学妹的建议，金小翔校友格外认真，分享了三点 “过来人” 的心得：
1.扎牢专业基本功，练就安身立命的 “硬本领”。大学四年是知识储备的黄金期，专业课如同地基，地基不牢则后续难行。他提醒学弟学妹：“一定要珍惜实验室和图书馆资源，主动和老师、同学交流，别怕吃苦。现在多学一点，未来的路就能宽一点。”
2.走出书本小天地，提升不可或缺的 “软实力”。回忆起当年在院学生会的工作经历，他建议大家：“别只埋头读书，多参与社团活动、社会实践、志愿服务，试着当班干部、组织班会。这些经历能极大锻炼沟通能力、组织协调能力和解决问题的能力，无论未来做老师、搞科研还是从事其他行业，这些‘软实力’都至关重要。”
3.守住热爱与韧性，在挫折中学会重新出发。“工作后会发现，理想与现实难免有差距 —— 可能课堂没那么受欢迎，可能努力未被认可，这时千万别灰心。” 他强调，大学里培养的专业兴趣与事业热爱，是支撑前行的 “精神底气”；而在挫折中调整心态、总结经验、锻炼抗压能力，是成长的 “必经之路”。“没有白走的路，每一步都算数，要学会在挫折中重新出发。”
以热爱为犁，在教育沃土上静待花开
金小翔校友的故事，是无数杭师人扎根教育、默默耕耘的缩影。从实验室里探索生命奥秘的学子，到讲台上挥洒汗水的青年教师，再到统筹学校育人工作的管理者，他始终怀揣着杭师大点燃的教育梦想，一步一个脚印，走得踏实而坚定。他的经历印证了：成功从非一蹴而就，而是在热爱中坚守、在学习中成长、在实干中积累。无论身处何种岗位，只要心怀热爱、脚踏实地，都能在教育沃土上绽放光彩，助力每一颗梦想的种子生根发芽、茁壮成长。
文 / 生命与环境科学学院